11月20日，学习强国江苏学习平台报道我校“三结合三提升”推进课程思政建设，构建课程思政与思政课程同向同行、协同育人“大思政”格局的经验做法。现全文转载，以飨读者。
华体育会官方入口深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，牢牢把握立德树人根本任务，坚持知识传授、能力培养、价值塑造和素养提升“四位一体”，全力推进课程思政建设，积极构建课程思政与思政课程同向同行、协同育人的“大思政”格局。
统筹谋划与协同推进相结合，提升课程思政感召力。创建“理念为先、典型示范、以点带面、整体推进”的课程思政工作思路，研究制定《课程思政教育教学改革实施意见》，明确课程思政教育教学改革的指导思想、建设目标、工作任务、实施保障等要求。修订《本科专业人才培养方案的指导性意见》《教学大纲管理办法》等，将课程思政要求融入专业人才培养目标和课程教学大纲，贯穿于人才培养全过程，实现知识传授与价值塑造相统一。落实党委主体责任，党委书记张新科教授带头走上讲台，利用半个月时间，为全校18个二级学院和全体机关干部开设“金课与课程思政”与“管理育人”专题讲座，听众达2000余人，实现全校干部教师“全覆盖”。张新科书记的报告从教育的根本任务谈起，在解读中央关于高校思政教育最新文件精神的基础上，围绕“人才培养体系”“思政工作体系”“金课如何与课程思政结合”“管理育人之道”等方面，阐释了应用型本科人才培养、金课建设、课程思政、管理育人等内涵及相互关系，提出“全面推进课程思政建设，要将过去讲得较多的概念、观念、理念、经验、模式等转化为体系，用系统思维的方式，将人才培养体系和思政工作体系有机融合，形成整体”。报告引用国内外大量典型案例，深入阐述了课程思政的内涵实质，在讲清原理、讲明道理的同时，教会了方法。
模式创新与典型示范相结合，提升课程思政辐射力。围绕课程的“知识”“能力”“素养”三要素，构建以思政课程为核心，以通识系列课程、综合素养课程、哲学社会科学课程为支撑，以专业课程为辐射的课程体系，形成从思政课程到课程思政的“圈层效应”，构建各类课程同向同行、互为支撑的育人格局。注重发挥典型示范引领作用，稳步推进课程思政教学改革。实施“1860”计划，开展课程思政项目立项评审，18个二级学院每个学院打造一门课程思政示范课程，60个招生专业每个专业重点培育一门课程思政优质课程，培养方案中的所有课程分步推进，做到课程思政建设全员参与与典型示范的有机结合，为推动课程思政教学改革工程奠定了良好基础。构建涵盖政治意识、人文素养、技术思想、职业情怀等四个方面的课程思政核心素养体系，推进课程思政层进式引导，即在大学生成长的每个阶段进行不同思政元素的课程导入，在思政课中注重国家意识与政治认同，在通识素养课中强化培养人文素养，在基础课中建立专业文化自信，在专业基础课中构建学科自信，在专业课中提升科学精神与职业素养等，通过不同阶段层层递进式融入思政元素，以解决专业课程思政“融什么”及“怎么融”的关键问题。
提高认同与增强能力相结合，提升课程思政实效力。围绕当前课程思政建设中存在的教师思想政治教育能力与课程要求之间的矛盾，深入开展史哲类、经管类、教育学类、理工类、艺术类等五大类课程思政建设指导推进会，引导教师深入理解课程思政内涵，通过专题培训、集体备课、观摩听课、教改研究等，将课程思政教育教学内容和方法深度浸润每一门课程；通过团队推进的方式增强教师课程思政育人能力，创新课程思政课堂模式，不断提升课程思政育人实效。如“中国现当代文学”课中融入红色文化元素，并以微课等现代信息技术手段呈现，以启发式、探讨式教学方式引领专业育人环境和价值取向；“高等数学”课中融入数学史学、数学美学、数学思想等价值范式和科学家探索真理的案例等，激发学生学习兴趣和创新思维，用数学哲学启迪人生；“大学物理实验”课中融入物理学史话、物理与科技、物理与文化等理念元素，树立学生文化自信与工程意识，塑造大国工匠精神。邀请知名专家教授分享课程思政建设经验与优秀案例，通过提升教师课程思政意识，加强教材建设、创新教学方法，打造有广度、有深度、有厚度、有温度的课堂。
